Rubrics - Hướng dẫn nhanh cho tất cả các lĩnh vực nội dung

Rubrics - Hướng dẫn nhanh cho tất cả các lĩnh vực nội dung

Phiếu tự đánh giá là một công cụ mà giáo viên sử dụng để đánh giá nhiều loại bài tập khác nhau bao gồm bài viết, dự án, bài phát biểu, v.v. Mỗi phiếu tự đánh giá được chia thành một bộ tiêu chí (ví dụ: tổ chức, bằng chứng, kết luận) với các mô tả hoặc đánh dấu chất lượng để giải thích từng tiêu chí. Phiếu tự đánh giá cũng có thang đánh giá sử dụng các giá trị điểm hoặc mức hiệu suất tiêu chuẩn để xác định mức độ thành thạo của học sinh đối với bài tập.

Thang điểm đánh giá trên một phiếu tự đánh giá làm cho nó trở thành một cách tuyệt vời để chấm điểm bài tập cũng như một cách để tiến bộ theo dõi hiệu suất của học sinh theo thời gian. Rubrics cũng hữu ích như các công cụ giảng dạy đánh vần những kỳ vọng cho học sinh theo dõi. Nghiên cứu cho thấy rằng đầu vào của sinh viên trong việc xây dựng phiếu tự đánh giá có thể cải thiện điểm số và sự tham gia. Cuối cùng, rubrics cũng có thể được sử dụng để tạo điều kiện tự đánh giá và đánh giá ngang hàng về công việc của sinh viên.

Tiêu chí phiếu tự đánh giá

Nói chung, tất cả các phiếu tự đánh giá, bất kể chủ đề, đều chứa các tiêu chí để giới thiệu và kết luận. Các tiêu chuẩn của tiếng Anh, hoặc ngữ pháp và chính tả, cũng là các tiêu chí phổ biến trong một phiếu tự đánh giá. Tuy nhiên, có nhiều tiêu chí hoặc phép đo khác nhau trong một phiếu tự đánh giá là chủ đề cụ thể. Ví dụ, trong một phiếu tự đánh giá cho một bài luận văn học tiếng Anh, các tiêu chí có thể bao gồm:

  • Mục đích hoặc tuyên bố luận án
  • Cơ quan
  • Bằng chứng và hỗ trợ

Ngược lại, một phiếu tự đánh giá cho một báo cáo phòng thí nghiệm khoa học có thể có các phép đo khác như:

  • Vấn đề
  • Định nghĩa
  • Dữ liệu và kết quả
  • Dung dịch

Các mô tả cho các tiêu chí chứa ngôn ngữ đủ điều kiện cho từng cấp độ thực hiện liên kết nhiệm vụ hoặc nhiệm vụ phiếu tự đánh giá với mục tiêu học tập của bài học hoặc đơn vị. Những mô tả này là những gì làm cho một phiếu tự đánh giá khác với một danh sách kiểm tra. Các giải thích chi tiết chất lượng của từng yếu tố trong một phiếu tự đánh giá theo tiêu chuẩn làm chủ trong khi danh sách kiểm tra thì không.

Ghi điểm với mô tả phiếu tự đánh giá

Công việc của sinh viên có thể được đánh giá trên một phiếu tự đánh giá theo quy mô hoặc mức độ thành thạo khác nhau. Một số ví dụ về các cấp trên phiếu tự đánh giá có thể là:

  • Phiếu tự đánh giá 5 thang: làm chủ, hoàn thành, phát triển, mới nổi, không thể chấp nhận
  • Phiếu tự đánh giá 4 thang: trên thành thạo, thành thạo, tiếp cận thành thạo, dưới thành thạo
  • Phiếu tự đánh giá 3 thang: xuất sắc, đạt yêu cầu, không đạt yêu cầu

Các mô tả trên phiếu tự đánh giá là khác nhau cho mỗi cấp độ làm chủ. Lấy ví dụ, sự khác biệt về ngôn ngữ trong một phiếu tự đánh giá 3 thang đánh giá sinh viên làm việc theo tiêu chí "kết hợp bằng chứng":

  • Nổi bật: Bằng chứng phù hợp và chính xác được giải thích tốt.
  • Hài lòng: Bằng chứng phù hợp được giải thích, tuy nhiên, một số thông tin không chính xác được đưa vào.
  • Không đạt yêu cầu: Bằng chứng bị thiếu hoặc không liên quan.

Khi giáo viên sử dụng phiếu tự đánh giá để chấm điểm bài làm của học sinh, giá trị của từng yếu tố phải được thực hiện theo gia số và các giá trị điểm khác nhau có thể được chỉ định. Ví dụ, một phiếu tự đánh giá có thể được tổ chức để trao 12 điểm cho việc sử dụng bằng chứng xuất sắc, 8 điểm cho việc sử dụng bằng chứng thỏa đáng và 4 điểm cho việc sử dụng bằng chứng không đạt yêu cầu.

Có thể cân nhắc một tiêu chí hoặc yếu tố để tính nhiều hơn trong phân loại. Ví dụ, một giáo viên nghiên cứu xã hội có thể quyết định tăng gấp ba điểm cho việc kết hợp bằng chứng trong phản ứng của học sinh. Tăng giá trị cho phần tử này lên 36 điểm khi các phần tử khác trong bài tập là 12 điểm, mỗi phần cho học sinh thấy tầm quan trọng của tiêu chí này. Trong ví dụ này, bài tập, hiện có tổng trị giá 72 điểm, có thể được chia nhỏ như sau:

  • Giới thiệu hoặc luận án- 12 điểm
  • Bằng chứng- 36 điểm
  • Tổ chức-12 điểm
  • Kết luận-12 điểm

Lý do cho Rubrics

Khi phiếu tự đánh giá được trao cho sinh viên trước khi họ hoàn thành công việc, sinh viên hiểu rõ hơn về cách họ sẽ được đánh giá. Rubrics cũng có thể giúp giảm thời gian dành cho việc chấm điểm, điều này có thể dẫn đến việc tăng thời gian dành cho việc giảng dạy.

Một lợi ích quan trọng của việc sử dụng phiếu tự đánh giá cho các bài tập là chúng giúp giáo viên phát triển tính nhất quán trong việc đánh giá hiệu suất của học sinh trong một lớp. Khi được sử dụng ở quy mô lớn hơn, phiếu tự đánh giá có thể cung cấp phương pháp cho điểm phù hợp trên toàn lớp, trường hoặc quận.

Đối với một số bài tập, nhiều giáo viên có thể chấm điểm công việc của học sinh bằng cách sử dụng cùng một phiếu tự đánh giá và sau đó tính trung bình các điểm đó. Quá trình này, được gọi là hiệu chuẩn, có thể giúp xây dựng thỏa thuận của giáo viên xung quanh các cấp độ khác nhau như mẫu mực, thành thạo và phát triển.

Thông tin thêm về Rubrics: