Tính từ cơ bản tiếng Anh tuyệt đối

Tính từ cơ bản tiếng Anh tuyệt đối

Khi sinh viên mới bắt đầu tuyệt đối có thể xác định một số đối tượng cơ bản, đó là thời điểm tốt để giới thiệu một số tính từ cơ bản để mô tả các đối tượng đó. Bạn sẽ cần phải có một số hình ảnh minh họa của các đối tượng tương tự trông hơi khác nhau. Thật hữu ích khi đặt chúng trên cùng một kích thước của cardstock và để chúng đủ lớn để hiển thị cho mọi người trong lớp. Đối với Phần III của bài học này, bạn sẽ muốn có tối thiểu một hình ảnh cho mỗi học sinh.

Chuẩn bị

Chuẩn bị bài học bằng cách viết một số tính từ lên bảng. Sử dụng các tính từ được ghép nối với nhau, chẳng hạn như sau:

  • đẹp-xấu
  • cũ mới
  • nóng lạnh
  • già trẻ
  • to nhỏ
  • rẻ-đắt
  • dày mỏng
  • trống rỗng

Lưu ý rằng bạn nên sử dụng các tính từ mô tả bề ngoài của sự vật bởi vì học sinh chỉ học từ vựng đối tượng cơ bản hàng ngày trước đó.

Phần I: Giới thiệu tính từ

Giáo viên: (Lấy hai hình minh họa cho thấy những điều tương tự ở các trạng thái khác nhau.) Đây là một chiếc xe cũ. Đây là một chiếc xe mới.

Giáo viên: (Lấy hai hình minh họa cho thấy những điều tương tự ở các trạng thái khác nhau.) Đây là một chiếc cốc rỗng. Đây là một ly đầy đủ.

Tiếp tục chỉ ra sự khác biệt giữa những thứ khác nhau.

Phần II: Bắt học sinh mô tả minh họa

Sau khi bạn cảm thấy thoải mái khi học sinh quen thuộc với những tính từ mới này, hãy bắt đầu đặt câu hỏi cho học sinh. Căng thẳng mà học sinh nên trả lời trong câu hoàn chỉnh.

Giáo viên: Cái gì thế này?

Sinh viên): Đó là một ngôi nhà cũ.

Giáo viên: Cái gì thế này?

Sinh viên): Đó là một chiếc áo giá rẻ.

Tiếp tục lựa chọn giữa các đối tượng khác nhau.

Bên cạnh cách gọi truyền thống cho từng học sinh để trả lời, bạn cũng có thể tạo một trò chơi vòng tròn từ hoạt động này. Lật các hình ảnh lên một cái bàn và yêu cầu mỗi học sinh chọn một cái từ đống (hoặc đưa chúng ra mặt). Sau đó, mỗi sinh viên lật qua hình ảnh và mô tả nó. Sau khi mỗi học sinh đã có một lượt, trộn các hình ảnh và mọi người vẽ lại.

Phần III: Học sinh đặt câu hỏi

Đối với trò chơi vòng tròn này, hãy đưa ra các hình ảnh khác nhau cho học sinh. Học sinh đầu tiên, học sinh A, hỏi học sinh bên trái, học sinh B, về hình ảnh. Học sinh B trả lời và sau đó hỏi học sinh bên trái, học sinh C, về hình ảnh của B, v.v. Đối với thực hành bổ sung, đảo ngược vòng tròn để mỗi học sinh được hỏi và trả lời về hai hình ảnh. Nếu mất quá nhiều thời gian để đi vòng tròn vì quy mô lớp học, hãy để học sinh bắt cặp và thảo luận về hình ảnh của họ. Sau đó, họ có thể chuyển đổi cặp với những người ở gần họ hoặc trao đổi hình ảnh.

Giáo viên: (Tên sinh viên A), hỏi (tên sinh viên B) một câu hỏi.

Sinh viên: Đây có phải là một chiếc mũ mới? HOẶC Đây là gì?

Sinh viên B: Vâng, đó là một chiếc mũ mới. HOẶC Không, đó không phải là một chiếc mũ mới. Đó là một chiếc mũ cũ.

Câu hỏi tiếp tục quanh phòng.

Phần III: Thay thế

Nếu bạn muốn tạo ra một sự hòa trộn với hoạt động này, hãy xử lý một hình ảnh cho mỗi học sinh, phải đối mặt. Học sinh không thể cho ai xem hình ảnh của mình và thay vào đó cần tìm ra sự đối lập với hình ảnh họ có, giống như một trò chơi Go-Fish tương tác. Nếu bạn có một số lượng lớn sinh viên, hãy bao gồm bản thân bạn. Các lựa chọn thay thế được liệt kê trong trường hợp học sinh chưa có "làm" hoặc "ở đâu". Ví dụ:

Sinh viên: Bạn có một ngôi nhà cũ? HOẶC Nhà cũ ở đâu? HAY Bạn là ngôi nhà cũ? Tôi có ngôi nhà mới HOẶC Tôi là ngôi nhà mới.

Sinh viên B: Tôi có một cái túi đắt tiền. Tôi không phải là ngôi nhà cũ.